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    聚焦項目化學習,推進學與教轉化——記2019年上海小學暑期培訓之項目化學習設計
    2019-07-08        作者(來源):林磊

    201977日下午,上海小學學習素養核心團隊的教師代表在仁壽樓二樓的大會議室里,為全校老師進行《項目化學習設計:學習素養視角下的國際與本土實踐》一書的導讀。

    《項目化學習設計:學習素養視角下的國際與本土實踐》是夏雪梅博士繼《素養何以在課堂中生長》之后的又一研究成果專著,全書分成四個章節。金燕副校長率先帶領大家學習了本書的序言部分和第一章節,與大家分享了“以學為中心”的課堂與項目化學習的承接關系,明晰了“什么是項目化學習”以及開展項目化學習的意義。接著,林磊老師就項目化學習設計的六個維度,給與會的老師們進行了第二章節的解讀,并以一個“怎樣做最省”的案例,讓大家對“核心知識”、“驅動性問題”、“高階認知”、“學習實踐”、“公開成果”、“學習評價”這六個維度有了直觀、感性的認識。之后,劉宇寧老師借用了高一小學宋霞峰老師撰寫的“環保送水方案”這一設計,詳細解讀了第三章節中學科項目化學習設計的模板,為老師們在撰寫項目化學習設計時提供了較好的操作性指導。而徐霖老師則結合本學期赴重慶的項目化學習參觀考察的所獲,為大家講解了第四章節中的跨學科項目化學習,使大家明確了跨學科與多學科的區別,并了解了跨學科項目化學習的特征、設計要則,以及設計模板的撰寫。

    整個下午,大家跟著四位老師的導讀,不時地在書上圈圈畫畫做著標記,思索著案例中項目化設計的方法,以及項目化學習實踐時的學與教的轉化,同時也考量著如何著手設計一份項目化學習的案例。老師們高漲的學習熱情為下學期繼續推進學習基礎素養項目的深入研究打下堅實了基礎。



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